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本文摘要:一、科学合理运用信息技术手段创设教学情境,提高学生到场课堂教学的效率初中语文教学最重要的是教学情境的设置。如果只是单纯的读、写、背,学生会失去学习语文的兴趣,会对语文教学漠不体贴,只是机械地完成学习任务,基本没有情感的投入,更谈不上与作品或者是与作者的心灵互动。

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一、科学合理运用信息技术手段创设教学情境,提高学生到场课堂教学的效率初中语文教学最重要的是教学情境的设置。如果只是单纯的读、写、背,学生会失去学习语文的兴趣,会对语文教学漠不体贴,只是机械地完成学习任务,基本没有情感的投入,更谈不上与作品或者是与作者的心灵互动。学生喜欢视觉和听觉的感官刺激,因此,信息技术的引入,能有机整合优质的课程资源,为学生提供了适合学生需求的语文素材,而且不停地变化着视觉和听觉的泛起形式和效果,为学生创设不停变化的教学情境,触动学生的心田世界,能有效吸引学生的有意注意力,引发学生学习语文的努力性,提高学生的课堂到场效率。

好比,在举行《苏州园林》的教学中,许多学生都听说过苏州园林,或者是从网络上、电视上瞥见过相关先容,但基本没有几个学生去过苏州园林,没法体会那里真实的美。教师上课时可以使用ppt课件展示苏州园林的系列图片,给学生创设真实的园林美景。第一组图片主要展示的是园林的流水。

那波光粼粼的水面,那淙淙的流水声给学生一种身在溪边的意境,使人望溪止步、流连忘返。第二组图片是园林的花卉。含苞待放的、争先斗艳的、出淤泥而不染的、水中亭亭玉立的,叫学生目不暇接、凝思静气。

第三组图片的是园林的修建。雅俗共赏、独具气势派头的一座座亭台镶嵌在林中,使人有种宾至如归的感受。一组组的图片无不吸引学生的注意力,极大地引发了学生的学习热情,使学生发生努力主动学习的愿望,提高了学生的课堂到场率。

二、科学合理运用信息技术手段勉励学生自主学习,落实学生主体职位新课程革新的要求不仅仅是课本的革新,更是教学历程的革新,教学方法的革新,教师和学生在课堂职位的革新。我们必须转变看法,发挥信息技术手段的优势作用,落实学生的主体职位,使学生实现自主学习、互助学习,提高学生自主学习的能力,为学生终身学习和生长奠基基础。好比,在举行《〈孟子〉二章》的教学时,我在课前就部署给学生学习任务,让学生凭据学习小组举行自主学习,通过上网查询、工具书查询、同学之间的讨论、搜集生活课程资源等方式,完成学习任务。

好比,有的小组卖力查阅孟子的简介,详细查询孟子的基本信息,包罗孟子的生辰、名、字、国别、学派代表人、思想、政治和哲学主张等;有的学生查阅有关孟子的言行记载,有关孟子的大事年表;另有的学生查询孟子在历史生长中所处的职位以及对社会生长所做的孝敬等。通太过任务查询,学生学习努力性很高,在短时间完成教师部署的学习任务。另有许多学生查阅了教师部署任务之外的信息,大大富厚了学生的知识面。

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课上,我让学生分小组举行结果交流,并使用ppt或者是flash课件举行结果展示。教师可确定一个主持人,并让每个小组选出一个主讲话人,卖力本组查阅结果的交流与展示。

小组交流历程中,组间可以实现互动交流。教师在这个交流互动的历程中,基本上没有过多的言语,实现了以学生为主体,落实了学生的主体职位。整节课下来,学生是课堂的主人,彰显了新课程理念下的教学特色。

三、科学合理运用信息技术手段增强相同与交流,提高实践运用能力在传统的语文教学中,教师和学生是羁系的关系,教师使用种种手段增强对学生的治理,学生想措施逃避教师的治理和责罚。这样,师生之间很难做到友好相处,基本上没有几多相同和交流,使得学生的语文实践能力得不到很好的磨炼。这样的教学,很难实现新课程理念,很难落实新课标的三维教学目的。

教师使用信息技术手段处置惩罚种种图片、声音,并通过多媒体、网络的互动效果举行教学,组建班级网络平台,不定期分享教学课件、课本上的视频资料、课堂训练、专家讲座、名师微课等资源,不仅富厚了学生的业余生活,还磨炼了学生的语文思维能力。另外,教师还可以让学生和家上进行实时的相同与交流,使语文课堂延伸抵家庭,综合提高学生的实践能力。好比,在举行《谁是最可爱的人》的教学时,我使用班级博客公布学习任务,让学生在家庭里、在学校、在社会上寻找自己最可爱的人,并把自己最可爱的人的可爱之处告诉身边的人。这一运动有效磨炼了学生的语言组织能力和表达能力,综合提升了学生的实践技术,为学生未来的生长奠基了基础。

四、小结总之,信息技术为语文教学增添了新的活力,我们语文教师应使用信息技术手段的优势作用,科学整合教学资源,实现语文教学的长足生长,全面落实新课程教学理念,提高语文教学质量。


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